近日，全国英语专业四级考试(TEM-4)成绩公布。我校新闻传播学部2014级和2015级英语实验班的35名同学参加此次考试并取得了全部通过的优异成绩，其中11人成绩优秀（优秀率31.4%），30人成绩在良好及以上（优良率85.7%）。几年来，新闻传播学部英语实验班频传佳绩，其教学理念和教学方式也在不断更新。
建立之初，大胆尝试
新闻传播学部电视学院一直有着重视英语教学的传统，学院的一大特色就是每年新生入学都全英文迎新。2012年秋季，电视学院和外国语学院的领导在多次商讨后，决定将两个学院的优势资源互补，以培养更加国际化的传媒人才为目的，成立英语实验班。2009年，新闻传播学部“21世纪传媒人才综合素质‘五条线’教学体系”获得了教育部教学成果二等奖，电视学院教学秘书冷爽老师表示，英语实验班的成立也顺应了“五条线”中的“英语线”教学理念。
2015实验班学生参加CCTV希望之星英语风采大赛
据了解，新闻传播学部电视学院每年根据新生的高考英语成绩和大学英语入学分级测试成绩，选拔80人进入英语实验班，进行为期两年的教学。实验班的教学由电视学院和外国语学院共同承担，每周十课时，营造“一周五天每天都有英语课”的学习环境。这个班也是全校除了外语专业外，唯一能报名参加英语专业四级（TEM-4）和八级（TEM-8）考试的班级。这也是由相关负责老师专程赴上海外国语学院考试委员会商议后，为实验班学生争取的“福利”。
除此以外，老师们还提供更加专业的英语课程。在英语实验班，同学们可以接受听说读写各个方面的训练，外国语学院的老师以语言训练为主，而电视学院主要结合专业承担英语听说、英语新闻听力、实用口语表达、英语新闻节目制作等课程。这些课程设计让同学们在提高成绩的同时，也能增强实际运用能力。
2013级英语实验班的刘依沙同学现在就读于牛津大学，本科期间她曾多次获得英语竞赛奖项，也是第五届新东方英语口语大赛的全国总冠军。谈及当时，刘依沙笑着说：“其实我当时偷了一个懒，初赛时组委会要求提交一个英语演讲视频，我就直接交了英语演讲课的结课视频。”
和一般的班级相比，英语实验班的教材难度更大、课程更丰富，但同时，实验班的同学“想法也更多”。外国语学院的严玲老师负责教授基础英语课程，在她的课堂上，曾有同学别出心裁，在小组对话时尝试用世界不同国家口音完成练习。“我觉得这是学生学习的主动性、创新性的表现。”严玲老师说道。
及时调整，积极改革
2014年，电视学院英语实验班由留学剑桥归来的李艾珂老师担任项目负责人。接手以后，她注意到部分同学的学习积极性稍有受挫。对于刚刚进入新鲜大学生活的实验班同学们，面对着各式各样丰富多彩的校园社团活动却无法参加，“羡慕同学们精彩纷呈的社团生活，自己只能花时间投入到英语实验班的学习中，可能有些同学心里多多少少有些不高兴”。
为了尽快改变这一情况，电视学院和外国语学院的英语实验班领导团队展开了联席会议，进一步明确了实验班的定位，即一年级普遍提高学生英语水平，二年级选拔并培养专业的国际人才。会议随后讨论并细化了实验班二年级的人才选拔标准，即“淘汰机制”：大二学年开始，实验班只会留下大学英语四级考试（CET-4）成绩优秀且大一学年中英语类课程成绩排名前四十的同学，同时学生也可以根据自身情况提交退班申请，对于十分想加入实验班的同学，学院在考核其大学英语四级成绩和大学英语课成绩后也会考虑接收。这一淘汰机制从2015年秋天开始正式实施，让生源有了流动性。“英语实验班成为一潭活水，学习的积极性主动性大大提高。”李艾珂老师说道。
除此以外，李艾珂老师也更加注重班级文化建设——选举班长、拍摄班级形象片、开设班级公众号等等。这些新活动不仅增强了学生之间的感情和联系，更让学生们将所学英语知识与专业学习联系在了一起，班级的学习气氛更加欢快活泼。
英语实验班形象片由2014级英语实验班的班长尹嘉辉和石云峰同学组织拍摄。策划前期就收到了同学们许多精彩的创意，之后，石云峰还召集了从12级到14级每一届实验班同学参与了形象片拍摄计划。在老师们专业的指导与支持下，经过一个月的努力，一部制作精美的英语实验班形象片展示在了大家的面前。影片中多次强调了“what if we can make you better”这个主题，尹嘉辉同学表示，这也是英语实验班的同学们觉得最能够代表自身形象的观点。
英语实验班同学拍摄班级形象片工作照
除了班级形象片，实验班还有属于自己的公众号，由尹嘉辉同学牵头建立。“因为我本来就是编辑出版学（新媒体方向）专业，当时老师提出来设想，我就想着好好完成它。”尹同学说道。结合自身专业优势，他组织2014级英语实验班同学进行头脑风暴，为公众号起了一个很有特色的名字：ENGage。本来是“参与”的意思，同时也可以拆成ENG（LISH）＋age，意味“英语时代“。公众号logo 也是实验班自己同学设计的，内容设计则分成英语新闻和兴趣爱好两个方向，能让大家知道外国人地道的英语表达方式，同时也能看到英语学习的乐趣。
在不断地改革中，英语实验班的构建逐渐完善。谈及这几年来英语实验班的变化，李老师笑道：“实验班同学的英语能力和传媒专业素养得到了共同发展，同学们也对实验班产生了很强的归属感。”
因材施教，不断发展
英语实验班作为合作教学实验平台，在对学生的培养更加多样化，更加注重因材施教。引入淘汰机制后，也有一些同学递交退班申请。冷爽老师说，之所以要求学生本人来递交申请，“就是希望能够了解学生的具体想法，希望他能在和老师交流后再做出决定。”2014 级的鞠晓甜同学曾在大二时递交过退班申请，“因为我是山东人嘛，高中时期学的都是哑巴英语，只会做题不能实用，所以在学比如英语演讲和口译等等的时候，就会清楚地看到自己跟其他人的差距，心理压力很大。”
在李艾珂老师的鼓励下，她继续回到班级学习。因为保持了英语环境的浸润，在之后考雅思、申请学校的过程中“容易许多”，她的英语发音也因为邓磊老师的语音训练进步很大。“现在想起来觉得挺感谢他们的。”鞠晓甜说道。
2016 级英语实验班班长胡振超同学仍旧对邓磊老师的课堂记忆犹新。第一节课，老师布置了背诵作业，等他定睛一看，才发现老师布置的作业竟然是背诵英语绕口令。“我们宿舍四个人都是实验班的，上课前天晚上宿舍仿佛着了魔，大家像疯了一样集体练绕口令。”到了第二天的课堂上，邓磊老师挨个抽查同学们的“背诵“情况。随着每个人表演，课堂气氛越来越活跃，最后大家在英语学习的乐趣中笑成了一片。胡振超现在在白杨网英文版工作，本身对英语的喜爱与英语实验班打下的良好基础，使他在工作中更加自信。
严玲老师说，英语有着语言服务的功能，外国语学院也希望公共外语课程可以服务到学校的各个专业，形成“英语+专业”的模式。新闻传播学部电视学院英语实验班的建立与发展，培养了更加国际化的传媒人才，也为我校双一流学科建设做出了很大贡献。不少英语实验班的毕业学生选择继续深造，也有同学考入了我校国新硕士班。在未来，英语实验班将继续发展，培养更多英语能力突出、专业素质优秀的卓越人才。
（编辑：阎玺）
