好课是怎样炼成的？

多年来赵老师的课始终保持着高开高走的上佳质量，我们看到的是课堂上50分钟的呈现，看不到的是底下数倍时间的耕读。“一辈子打造一门好课”，王宇英老师道出了赵老师简单深刻的职业追求。

讲好历史的“万灵药”就是精通历史，大多数从事历史教学的老师都是这样努力着的。与很多教近现代史的老师就近代看近代不同，赵永如老师博览群书、杂书，所以她能够贯通历史脉络，将历史线与专题线融合到一起，教学设计自成体系。赵老师用问题串联历史，用思维导图启发思考。赵老师底蕴丰厚，她不是历史的搬运工，也不是矫情的说书人，她像一位武林高手，既能在历史的车轮中飞檐走壁，也能在历史的风景中点穴运功。她能在对历史的精通中找到成就感，授课的技巧也应运而生，可以说这门课程的“好”和这位老师的“优秀”都是“精通”的副产品。走向精通的道路是艰难的，我们不知道赵永如老师在其中经历了什么，我们只知道这个艰难的过程是大多数人试图逃避的，而赵老师征服了这个过程，也就炼成了这门课的铜头铁臂。

赵永如老师甚至可以说是一位传统意义上的老师。扎扎实实读史书，踏踏实实讲历史；她又是一位渊博的先生，博古通今。赵老师课堂上每一句话都能带来满满的干货，学生享受赵老师的课堂，赵老师也把所有的职业幸福感，都回炉于下一堂地道的好课中。

如何成为思政好课老师？

赵永如老师默默无闻地下功夫，换来的是引人注目的大写的优秀。金杯银杯不如学生的口碑，赵永如老师获得了历届学生的好评，每一条好评无疑不是用每一堂好课换来的。她敬畏历史，崇敬先人；她不屑戏说，不讲八卦，不用野史哗众取宠；她的课堂始终上演着历史正剧，这部正剧也正是她用原汁原味的历史还原剧情，用详实的史料分析演绎，用扎实的学问框架阐发思考。在17级广播电视学（国际新闻传播方向）学生秦敬轩和他们同学眼中，赵老师是一位真正称得上是“好好讲课的老师”。赵老师从不为获得高分而取悦学生、迎合学生。在学生成绩的问题上，她谨慎负责地给出每一分，面对学生的申诉和求情，她秉承公正原则，做到有理、有据，有底线、有原则。 

赵永如老师是学校思想政治理论课战线的一位即将退休的老教师，但她一点儿不落伍，她是马院最早在思想政治课上使用“雨课堂”工具教学的老师，是最早把IPAD搬到课堂上辅助教学的老师；她受邀为全校老中青教师进行先进教学手段的演示培训；她能为年轻人示范出微信中的冷门应用，微信小程序的各种“玩法”已成为赵永如老师提交个人信息的技术标签。赵永如老师极其低调、谦虚，但仍旧脱颖而出。不得不服气，赵永如老师这样一块光芒闪闪的金子，再低调也能照亮教学创新的舞台。

她温婉谦逊，谈话从来不用“我”的口吻抬高自己，但她拿出来的备课成果质量总是最好的；她不在乎用外在的教师评价体系证明自己，但她能把对历史的研究成果完美地运用到课堂教学上，她认为同行认同、学生认可就已足够；她的教学影响力很大，但她向来婉拒任何评奖评优；她排斥形式主义的冗余负担，她说少做一些事，才能把要做的事做精做优；她从不在公众场合表现自己，但身边的同事都愿意毫不设防地与赵老师交心，教研室王宇英老师用四个字描述与赵老师谈心的美好体验：懂你，你懂；赵老师简单、通透，课上她知道学生有什么，需要给什么，工作中她明白舍什么，得什么，交往中她懂得什么时候冷眼旁观，什么时候春风和煦。

（学院老师为赵永如老师庆祝生日）

一门好课，一位好老师，赵永如老师不动声色地演绎出了一部教科书式的优秀图鉴，成为一位让人不忍心去搅扰、但又无法被忽视的好老师。

                                                                                                                   （编辑：尚新英）