——师生共商共建

如何化解当前思政课“传而不通，通而不授”的困境，武老师有着自己的方法和经验。她认为教学就是一场内容丰富，师生“分享与互动”的传播过程，要想激发学生学习主体性，首先要知道学生需要什么。据此，武闽老师通常在新课开始的时候，让学生在小纸条上面写下对这门课的期待，结课的时候又让学生在小纸条上写下对这门课的意见和建议。她会认真地对收上来的小纸条们进行分析，将有价值的意见和建议记录下来作为日后调整和充实教学内容的主要依据之一。

小组讨论是武老师经常采用的教学方式之一，“有研究表明，通过讨论学习学生们对知识的掌握能够达到60%”，为了提升学生课堂学习的获得感，她为每个班量身设计了多样化的专题讨论，并鼓励小组成员根据自身专业背景和兴趣爱好对选题做出适当调整，希望能够最大程度调动学生们参与讨论的积极性。比如，经济管理专业的学生会从“全球化背景下中美文化贸易逆差探析”角度入手，探讨中国在文化贸易领域应对全球化的举措；新闻传播专业的学生更倾向围绕“美国媒体中的中国国家形象变迁”这一主题分析中美关系的历史变迁及影响因素。这种师生共同参与确定选题的过程即能激发学生的学习主动性和参与热情，同时又确保将思想政治理论课与传媒专业特色有机结合，确保讨论式教学顺利开展。

思政课如何不枯燥？武闽老师给出的解决方案是：将艰深抽象的理论不断情景化和日常化，注重将“家事、国事、天下事”有机串联起来，抽丝剥茧地向同学们展示出身边熟悉的日常生活与变幻莫测的国际局势之间的“蝴蝶效应”。比如从近年来国内“日本旅游热”话题引申出安倍经济学的政策解读。又如借APEC北京会议之机，从“APEC蓝”、“APEC顺”这些老百姓生活中的便利实惠谈起，阐述区域经济一体化理论以及中国在亚太经合组织发展中的关键作用。在教学过程中武老师发现大部分同学对国际新闻有着浓厚的兴趣，她顺势而为，每次上课前花十分钟左右的时间带领同学们梳理一周来国际舞台上发生的重大事件，希望通过潜移默化的方式慢慢培养学生们的国际视野和大局观念，服务于学校国际一流传媒人才的培养目标。

——师生共享共赢

武老师认为衡量教学效果的关键在于教学相长，师生共赢。在追求学生对课程高度获得感的同时，教师也会从中不断汲取学术灵感，获得提升教学科研能力的不竭动力，不断实现自我价值和职业满足。

武闽老师经常会碰到因为参加社会实践或者想继续深造而前来向她请教的学生，对此她总是来者不拒，“只要学生们能从我这里有所收获，我就会感到很满足”。正是得益于当代课程的学习，武闽老师班上的学生成功通过APEC北京志愿者考试，获得了在亲身实践中感受中国大国风范和国际担当的宝贵机会。曾经教过的传播学、数字媒体专业的毕业生也无不感谢武老师用自己扎实的国际传播专业基础和独具匠心的教学设计打开了他们的国际视野，让他们了解到当前变幻莫测的国际环境和国力地位与自身前途命运的密切联系，让他们在创造过程中能够站在全球高度选取题材观察问题，让他们在参与国际比赛中能够展示出中国青年人良好的精神风貌和强大的文化自信，不断取得佳绩。

在马克思主义学院工作五年多来，武闽老师的总教学数达到932个学时，年平均学时数233个（不包括赴美访学一年时间）。她在总结这些年的教学经验和心得体会的基础上撰写的教改论文《传播视角下高校思想政治理论课有效教学的探索与实践》获得了北京高教学会国际政治研究会2016年度优秀论文。“老师讲课有自己的逻辑和思路，而不是照本宣科，擅于把时事和理论结合起来，讲课很有启发性”；“老师非常细心，认真点评我们的小组作业，课程内容设计得非常合理”；“武老师认真负责，上她的课唤起了我对国际政治的兴趣”；“温柔有修养，内心充满了力量的感觉”······学生们课后教评的匿名留言也让武闽老师得到了满满的获得感，同学们的认可正是她不断提升教学能力，追求更好教学效果的不竭动力。 

（武闽老师工作照）