创立“笨人理论”的聪明人
李老师无论从年龄、资历、职称、成果，各个方面都是学院资深的引路人，但她却给自己定位为“笨人”，并拿出来一套完整的“笨人理论”。当我们问及她怎么会是笨人呢？李老师亮出了她的立论依据：一是年龄层面，我眼看奔六了，这几年明显感觉精力不济，脑子不够使了，所以笨；二是学历层面，马院老师大都是博士、博后，都接受过正规的学术训练，获得过导师的真传，这方面我有先天缺陷，所以笨；三是知识层面，马院很多人都是新世纪的毕业生，知识层面有先天优势，我是40年前的79级学生，知识老化，稍不注意更新就跟不上时代发展了，所以笨。看，李老师让自己“笨”得这么有逻辑。
但是笨人有笨人的优势，李老师对她们“笨”人的价值和意义也颇有感悟：首先笨人做出点小成绩挺高兴。聪明人有聪明人的活法，聪明人有大智慧，能干大事，是大人物，我有个同学都当上世界哲学学会会长了，必须面对现实承认差距。但笨人也有笨人的活法，与自己比，只要今年比去年有进步就很满足，所以笨人能自我激励。二来笨人做不出成绩也
失落。科研本来就是聪明人做的事，领导们都是鞭打快牛，笨人出不了成果是理所当然的，笨嘛，所以笨人能自我解嘲，不抑郁。第三，自我定位笨，就得勤勉、努力。聪明人都还那么拼呢，笨人更没理由不努力了。屡败屡战是一种态度，勤勉、努力是一种习惯，领导一看态度挺好，出不了成果也能原谅，能不计较就不计较了。你看，让李老师这么一说，当个笨人不是也挺好的嘛~~
当老师们对李老师一本正经的幽默学说忍俊不禁时，李老师还以自己为例，讲述了笨人做科研的操作三字经：笨鸟得先飞，笨人两条腿，笨人常思考，笨人宽视野，笨人定准位，笨人打深井，笨人多积累。看，“笨”的特点变成了正能量，这分明是聪明人才能领悟到的真谛啊！
当被问及李老师是怎样把入学时候的“弱”生打造成毕业时的“强”才时，李老师说“捷径”就是八个字：责任、积累、规划和投入，实乃无捷径，惟有下笨功夫，靠老师把带学生当成一项事业来做，靠精心打造教学过程的每个细节，靠认真、认真、再认真！努力、努力、再努力！“不这样的话怎么体现我们是在精心打造学生？”
为了合理利用时间，研二下学期开题结束后学生以为可以暂时松一口气了，而淑文老师都要给学生布置暑假作业：重写开题报告。平时给学生指导论文的时间都会选在周末，因为这样既不影响自己的教学，又不影响学生的日常学习。正是李老师这一个个背着双肩包骑着“古董”级自行车回学校给学生“加餐”的周末，给予了学生们充足的营养，伴随了他们三年研究生成长的时光。
淑文老师在爱徒面前舍得投入大量时间与精力，跟学生不断地谈，提纲改个五遍六遍是家常便饭，论文更是得十遍八遍地改，“看第一稿头都是大的，改前三稿真能把人累死，至少改五稿才说得过去”，李老师坚持认为“好文章一定是一字一句精雕细琢地改出来的”。“说句心里话，指导学生写文章比自己写文章难多了，少嘱咐一句都不行”，老师自己的想法学生不一定领悟，论文里的问题五花八门，只能慢慢打磨。“但这么多年下来，经验证明常抓、常练、多示范，就一定有突破。”
李老师一直不大会用word批注功能，给学生批阅论文需要打出厚厚一摞，用红笔标注出密密麻麻的修改意见，学生戏称这是李老师送的“论文大红包”，李老师把每页纸拍照发给学生看，还要追加一通电话一点点说明白。
刘东建院长点评李老师的“笨人理论”时说，“李老师是位资深教师，但总保有对教师职业的敬重，舍得下笨功夫，坚持做‘笨人笨事’，在出色完成大量授课任务的同时，也指导出了一届又一届优秀研究生。”
谦敬谦善，亮出纯粹的做人底色
每每邀请淑文老师传授教学科研经验，李老师总是谦虚地说，做得好才有可交流的经验，我没做好，哪谈得上经验，但即使没做出什么，也有所得，我们可以交流体会嘛。谈到思政课教师的科研，李老师说自己的两个身份都与科研工作密切相关，不敢懈怠，一是教学科研型教师，意味着必须要做到教学与科研并举，一条腿走不快、走不远，得两条腿配合，二是作为研究生导师，尤其是学术型研究生导师，带的学生都是学术型的，导师岂不更得散发学术味儿，更得有科研、有研究了，否则枉为人师，所以自己必须先学习、先申报、先写论文、先出成果。
淑文老师师门还有个共识，你请李老师吃饭的机会，只有一次，就是毕业时的谢师宴。平时想请她吃饭，她都会拒绝。有一次一位同学带家乡特产“潍坊萝卜”想送给李老师，愣是没送出去，生生地在宿舍放成了萝卜干。“但这丝毫不会影响她对我们的付出，李老师对学生的爱，就是这样简单、朴实、不图回报。”
刚刚毕业的研究生张彬清楚地记得，有一次他发了个朋友圈，说今天雾霾天，忘了戴口罩，这本来是一件小事儿，没想到李老师却记在了心上。下午老师给他打电话，让我到办公室找她，原来李老师给张彬带了口罩。这件事让这位大男孩特别感动，一直记在心里。
李老师监考时担心空调温度过低影响考生身体，默默地调高了温度，这个小小的举动让考场上的学生心头一暖。
李老师有时也挺任性的，她从谈话中得知他的学生对某家单位并不感兴趣，而这家“一厢情愿”的单位已经来人入校考察了，李老师放下手里的事赶奔过去，本着对亲学生的正确评价和判断，友好地“搅黄”了这桩“连理”，使正在发愁的学生如释重负，不久便成功签约了一家理想的国家级主流媒体单位。
13级研究生刘凯回忆说，如果你第一次和李淑文老师交流学术，可能会不习惯，因为她会称呼“你”为“您”。时间久了就能发现，她对谁都是这样，无论是老师还是学生，无论是上课还是下课。50多岁的老教授，依旧保持着这样谦逊的态度，这就是李淑文老师的人格魅力。
李老师真诚欣赏身边每一个人，他欣赏门下一名学业并不出众的研究生刘凯，称赞他的道德境界高，重情重义。确实如此，刘凯毕业工作不到三年便屡获嘉奖，李老师谈起他总是露出得意的笑。今年刘凯不幸重病手术，李老师第一时间到医院探望，并慷慨送去关爱金。李老师欣赏入职不久的青年教师，高度认可年轻人强大的科研能力，看好其极具发展前途的学术冲力，建言学院委以重任。果然不负众望，这名入职不到四年的年轻教师克服怀孕生子的种种不便，获得了国家自然科学基金项目。李老师为同事家添丁散叶兴奋得幽上一默，为身边老师喜获荣誉热烈鼓掌，为学校的每一次高光时刻点赞传播。
